□ 开滦一中 尚丽秀

那年的正月初六，春节喜庆气氛浓厚，我的朋友、曾经的学生小勇携新婚妻子来给我拜年。记忆的闸门在愉快的交谈中徐徐开启——

5年前，一个“惊人”消息传到我的耳中：令母亲无奈、让老师头疼的小勇同学，要理转文啦！因为他盯上了一个文班的班主任，认定这是一个能够改变他命运的人。谁会这么“幸运”，被这个男孩选中呢？

被通知“收编”小勇的那一天，他的语文老师、班主任——我，头大了，眼直了。

在校长的嘱托和安慰下，我咬咬牙、狠狠心，领回了这个“活宝”，在全班学生诧异的目光中，给小勇安排了一个便于老师管理的“好”座儿。

然而，一个老师存在的真正价值，不就在于用爱心和智慧来改变孩子的一生吗？

既然已经揽下这份差事，就要想尽办法，给孩子一个成长的机会，给家长一份收获的希望。

那个令人不安的孩子，投来的一个重新燃起希望的眼神，激起了我的热情和斗志，堂堂一个“老”老师，竟然“怕”起了“坏”学生，真是越活越没出息了。我要做“名医”，为孩子好好把把脉——贪图玩乐，不思学习，“破罐子破摔”的思想严重，孤独无助；马上开出对症的药方——了解、关爱、表扬、尊重、信任。

然而，话好说，事儿难做。老师告状，同学不满，一个个通报批评，如皮鞭抽打着我。

数学课，小勇迟到了，理由是“去厕所，时间长，所以晚啦”。

英语课，小勇迟到了，理由是“买水喝，收钱慢，所以晚啦”。

地理课，小勇迟到了，理由是“上体育，操场远，所以晚啦”。

自习课，小勇迟到了，理由是“吃晚餐，人太多，所以晚啦”。

……

正式上课第一天，除了语文、历史两科没有迟到，其余的小勇皆以迟到作为送给老师的“见面礼”。

让小勇转变的关键点，在于帮助他树立克服困难与改正缺点的信心和勇气。

开辟的过程真的很苦、很累，包括我、小勇和那些能够容忍他的人，一次次挑战着自己的忍耐极限，感觉我们就是在验证“苦心人，天不负”这句话！

“冰冻三尺，非一日之寒。”小勇迟到，绝不是偶然现象。解决长期的“病痛”，是急不得的，欲速则不达嘛！于是，我采用迂回的战略战术，避其锋芒，触其软肋。

必须给孩子解决问题的信心，给孩子去“病”的足够时间。

“火山”终于被理智地封了口，自习课，大操场，师生席地而坐。

“听妈妈说，你上小学的时候，成绩是非常优秀的，常常在班里前三名，是不是？”

已经做好挨批准备的小勇，眼睛突然闪出一道亮光，一丝笑意和骄傲挂在了嘴角。“是，八年级上半年还总是受表扬呢！下半年，因为打游戏总是逃课，慢慢地把功课落下了，越学越没意思，就开始混日子了。”孩子的声音变得低沉而无奈，悄悄发出一声叹息。

我轻轻拍拍孩子的肩头，希望传递给他一份温暖，让孩子知道，在他的身后，有父母有老师有同学，愿意给他帮助。

“小勇，你虽然有很多问题，但不能否定你是一个好孩子，我真心实意地想帮你，希望你能够理解和接受，咱们共同使劲儿，形成合力，用最快的速度达到最满意的效果，好吗？”

小勇面露难色，“老师，我也不是成心犯错儿，就是管不住自己。犯了错，就挨批评，心里憋屈，最后就破罐破摔了。我转班，就是想换个环境，理化课实在是听不懂，初中时就喜欢政史地，只要我用心，应该能够学习好。”

“孩子，既然你已经有了目标，就差行动了。我现在只给你提一个建议，以后做事要有效率，不迟到是一个好方法，你能做到没有特殊情况不迟到吗？”

小勇咬了咬下唇，用力点头说道：“能！”

为了让小勇兑现自己的承诺，成为一个说话算话的男子汉，我悄悄地做了一些功课，比如帮他打好水放在桌上，提前去商店帮他买需要的物品，去食堂买饭后放在餐桌上等他用餐……

爱心必须用行动来证明。小勇被沉浸在了一次次的感动中，用他的话说，“再迟到，就太对不起班主任了!”

此时，小勇的学习虽没有太大起色，但总算有了一块儿属于自己的“根据地”。老师和同学们开始接受和喜欢这个曾令人色变的男孩了。我只是稍稍松了一口气，紧接着又转入了下一阶段的攻坚战役。

引导约束力差但聪明的小勇，逐渐把心思用到学习上。谈话，读励志文章，结对子……慢慢地，事情向着预期的方向转变着。

同学们说：“小勇学疯啦！”老师们说：“这孩子真是拼了命啦！”

小勇的“根据地”在扩张中不断增大范围。

借来政史地老师的课本，勾画出重点后，开始了生吞活剥、急了眼似的“恶补”。

语文就跟“5+3”耗上了，一块儿一块儿地啃，一句一句地记，一篇一篇地做。

手心、胳膊上都写满了英语单词、句子，吃饭，走路，坐车，甚至是睡觉，都“刹不住车”。据同宿舍的同学说，小勇说的梦话都是英文版的，大家都听不懂。

俗话说“无知者无畏”，而这急了眼学习的孩子，也有了一种令人敬佩的胆气和豪气。原来是怕他捣乱而担心，现在是怕他学习累坏了。

“小勇，吃饭去！”“老师，等一会儿。”

“快点儿！”“老师，再等一会儿。”

“马上行动！”“叮铃铃……”

自习课的铃声不紧不慢地响起，一顿饭钱又省下来了。

“小勇，回宿舍，要熄灯了！”

“老师，解完这组题就走。”

“小勇，回宿舍，已经熄灯了！”

“老师，还差一题就做完了。”

日子就在这种问答中悄悄飞逝。高三的第一个期末，成绩虽然不是很理想，却已不再羞涩，并且小勇已经懂得，在学习中确实能够品出快乐的滋味儿。

难度最大的是数学，久攻不下，用小勇的话说，“数学题都认识我了，我竟然还是弄不懂各个公式的使用方法，真是愁死人啦！”

“小勇，老师给你一个建议，如果能听，我保证你能够突破数学瓶颈。”

“老师，您说什么我都听，您说吧。”

“高中阶段的最后一个寒假，你就别放松了，与玩儿先绝缘吧。学习进行时！如果同意，我会和你的母亲联系。”

一个假期的努力，取得了辉煌战果，激发出孩子战胜数学的勇气和信心。回到学校上课的小勇，学习状态又有了质的飞跃。同学们都说：“士别三日，当刮目相看啊！”

由理化生转政史地、数学最多能蒙20分、语文不及格、英语免谈的状态，到高考的480多分，这也该算是一个男孩靠信心和毅力创造的奇迹吧！

一个孩子用他创造的奇迹，印证了一名教师的存在价值。高考结束后，小勇感谢的话说个不停，我也感谢这个孩子给了我一次证明自己实力的机会。

怒放的康乃馨，带给我的是温馨与幸福！

通过小勇的蜕变过程，我深深意识到——孩子们的潜能无限，一定要为孩子的腾飞倾情助力。

拥有师德的教师就如法力无边的魔法师，只要愿意找到属于每个孩子的魔棒，把每根棒上都涂满爱的音符，愿意为那一挥后的华丽变身不断地修炼自己，就能奏出动人心弦的乐曲。