唐山市积极打造劳动育人新体系，让广大学生——
上好劳动课 乐享成长美
记者 师源 见习记者 安洋
丰润区拿出课后服务经费的30%用于改善提升课后服务质量，乐亭县在李大钊纪念馆等地开展“红领巾讲解员”志愿服务，海港经济开发区推动全域学校与区内企业和农场对接挂牌研学基地……在唐山，劳动教育已成为许多学校的亮点特色，得到学生、家长等多方好评。
近年来，唐山市立足地方实际，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面。在课程建设、场所拓展、以赛促育、教师队伍搭建等方面持续发力，不断开拓创新，全力打造“以劳育人、五育融合”的劳动育人新体系，让学生上好劳动这门成长必修课。
激发兴趣
让劳动教育因地制宜
6月16日，在唐山市娘娘庙小学劳动课上，学生正在制作艾草鞋垫。河北日报记者 师源 摄
在行知本草种植园内，管护紫苏、决明子等草药；在教室内，手搓艾绒、自制艾塔、缝制艾草鞋垫；在行知手工坊，包藿香馅水饺……6月16日10时许，记者走进唐山市娘娘庙小学，药香扑面而来，学生们正在上一堂颇具特色的中草药劳动课。
“真正发挥劳动教育的育人功能，就要因时制宜、因材施教。”娘娘庙小学副校长许瑞芹说，针对学生劳动素养、家长劳动认识等内容，学校进行了问卷调查。“调研中，我们发现娘娘庙村以绿化种植为特色，家长们早在20世纪80年代就有种植中草药的经历。所以，在课程设置上，学校除了开展缝纫、清洗等生活技能基础课外，还成立劳动课题组，积极推进中医药文化进校园，激发学生和家长积极性、参与度。”许瑞芹介绍。
遵循学生身心成长规律设置课程，是提升劳动教育成效的关键。为此，娘娘庙小学编制中医药特色劳动校本课程，构建“二三四”劳动课程体系，即开展基础课程、特色课程两类课程，以校园、家园、田园三园联动为教学载体，通过主题活动、探究实践、设计创造、榜样激励4种方式，破解“有教育无劳动”和“有劳动无教育”难题，提升学生综合素质。
“劳动教育，主体是学生。唐山以劳动课程任务群为引领，充分结合地方及学校优质资源，因地制宜，打造‘一地一特色、一校一品牌’校本课程。”唐山市教育局教育总督学朱生说，目前，该市已开发“红色+”“科技+”“非遗+”等劳动教育特色课程1000余门，成为学生课内教学的有益补充。
为确保劳动教育学以致用，唐山市出台相关方案，明确要求小学低年级注重学生劳动意识启蒙、小学中高年级注重学生卫生和劳动习惯养成、初中注重增加学生劳动知识和技能、普通高中围绕丰富职业体验开展教学等，进一步把劳动教育纳入人才培养全过程。
为让“劳”与“学”相融合，唐山突出小切口、项目化学习，将劳动课程跨学科融入数学、语文、生物等科目，实现劳动在树德、增智、强体、育美过程中的综合育人价值，促进学生全面发展。目前，该市实现劳动教育课程在全市大中小学全覆盖。
为开足开好劳动必修课，唐山市持续挖掘优秀劳动课程和教学设计资源，推动网络展示和资源共享。同时，积极推进大中小学劳动教育一体化建设，引导普通高校、职业院校发挥自身优势和服务社会功能，组织师生、提供场所，帮助中小学丰富劳动教育特色课程。
强化保障
提升劳动教育教学保障
查看釉色情况、观察瓷器形状、触摸表面质感……6月16日，在唐城壹零壹实验小学唐城小陶馆，学生们站在全自动电窑前，仔细检查刚刚烧制好的陶艺品。
“陶瓷产业是唐山市特色产业之一，为传承陶瓷文化，学校以陶艺特色劳动教育为抓手，以‘实景化’育人场馆为载体，打造‘一馆、一坊、一园、一廊’的陶艺基地，让学生在陶艺创作中提升劳动素养，体验匠心精神。”唐城壹零壹实验小学副校长付鑫告诉记者。
在唐城小陶馆，揉泥桌、拉坯机、施釉机等设备应有尽有，宛若一个小型陶艺工作室；陶艺文化长廊像一座小型的开放式博物馆，学生通过触摸屏和陶艺展陈，了解唐山陶瓷文化、中国陶瓷史等内容；泥巴工作坊的3D陶艺打印机，让孩子们感受陶艺“科技感”……让学生上好劳动课，唐城壹零壹实验小学不断强化劳动实践场所建设，激发学生的劳动热情。
“大力拓展劳动教育实践场所，我市建立以县（市、区）为主、政府统筹规划配置中小学（含中等职业学校）劳动教育资源机制，着力提升劳动教育支撑保障能力。”朱生说，2020年以来，该市已投入3000余万元拓展校内外劳动实践空间。
唤醒学校校内“沉睡资源”，鼓励各学校统筹使用公用经费，积极打造形式多样的劳动教室和校园劳动基地，开发“金角银边”，开辟“校园农场”“一米菜园”等形式多样的劳动场所，鼓励支持城镇学校与农村学校结对，共享劳动教育资源。目前，该市中小学校内劳动实践场所普及率达100%。
近日，记者走进开平区成人教育中心劳动基地，到处是一片生机盎然的景象：中草药园里金莲花等草药已长出嫩芽；快乐渔场的锦鲤在水中自由游弋……基地内的珍馐佳坊、乡村印象等12个实践项目57门课程，搭起开展劳动实践教育的全方位、全学段、全过程场域。
“作为河北省首批劳动教育实验区之一，开平区专门拨付180万元经费，在全市率先高标准建成劳动实践基地，并实现中小学标准化劳动教室全覆盖。”开平区教育局局长戚雅欣说。
深挖校外“资源富矿”，唐山市积极打造中小学校“30分钟劳动实践圈”，充分利用现有综合实践基地、青少年校外活动场所、职业院校和普通高等学校劳动实践场所，构建形式多样、内容丰富、各具特色的劳动实践新平台，满足各级各类学校多样化劳动实践需求。目前，该市已挂牌省级劳动实践教育基地15个、市级劳动实践教育基地54个，服务师生超60万人次，基本形成“功能多样、互通协作”的省、市、县（市、区）、校四级劳动教育实践基地架构。
多方聚力
实现劳动教育齐抓共管
6月16日，在唐山市第六十中学“开心农场”内，老师正在给学生讲解小麦知识。河北日报记者 师源 摄
“现在是苹果种植的关键期，土壤管理尤为重要，中耕能疏松土壤，促进根系的呼吸与生长，除草可减少杂草的养分竞争……”近日，在唐山市第六十中学“开心农场”内，开平区农业农村局农技专家刘洋正在为同学们讲解果树种植技术。今年，她被聘请为学校科技副校长，定期为学生上劳动教育课。
为积极汇聚社会合力，唐山市邀请社会上劳动模范、能工巧匠、非遗代表性传承人、专业技术人员补充劳动教师队伍，并在该市范围内遴选长期参与劳动教育教学实践的优秀人员，成立唐山市大中小学劳动教育教学专家指导委员会，广泛参与各项活动，为该市劳动教育工作提供有价值、有分量的对策建议。
为让劳动课程更具教育性，唐山市不断配齐建强师资队伍，由300余名专任教师、8000余名兼职教师和2000余名劳动模范、能工巧匠、技术能手共同组成劳动教育师资队伍，为劳动教育提供坚实人才保障。同时，组织该市劳动教育骨干教师培训和劳动学科新课标培训，选派优秀教师参加省级劳动教育师资培训，成立大中小学劳动教育教学指导委员会，以点带面提升劳动教育教师素养和教育教学能力。
专家进校园，让唐山市第六十中学的劳动教育在学生心里“生根发芽”。
记者走进学校劳动教育实践中心，映入眼帘的是3块写有“唐山市中小学生劳动技能竞赛初中组一等奖”的荣誉奖牌。实验桌上，八年级学生杨俊熙正在焊接二极管。凭借在生产、生活、服务等方面的优秀劳动技能，他成为荣获嘉奖的学生之一。
“课上有老师，竞赛有专家，感觉劳动教育既有意思又实用。如今，我不仅是家里的种田‘小能手’，还能修理小家电呢！”杨俊熙自豪地说。
为让学生劳有所得、学有所成，唐山市教育局以赛促育，连续组织三届全市中小学生劳动技能竞赛，带动县（市、区）和学校举行校级选拔和县（市、区）竞赛，激发师生参与劳动教育积极性。
“在浓厚的竞赛氛围中，一些比赛内容已经广泛融入学校教育教学、家庭日常生活以及社会研学实践之中，学生劳动素养不断提高。”朱生说，目前，该市获得省级中小学劳动竞赛团体一等奖7个、单项奖33个，获奖数量在全省各设区市中名列前茅。
把家长请进劳动教育课堂，让家长参与劳动教育评价体系，让家长和学生共同完成劳动作品……促进劳动教育见实效，离不开学校、社会、家庭三方联动。为此，唐山市各学校在整合社会资源的同时，强化建立家校协同机制，引导家长做家庭劳动的指导者和协助者，推动劳动教育在家庭中从被“忽视”到被“重视”，让学生崇尚劳动、尊重劳动，促进学生劳动素养的全面提高。
