河北日报客户端消息（记者 师源、王育民）6月3日，唐山市光明实验小学景林校区家长开放日上，李明用手机记录着女儿李沐原抖空竹、藻井绘画的表演，看着女儿自信大方的模样，家长李明连连点赞学校办学品质的提质升级。

“自从学校加入光明实验小学集团，孩子综合素质提升了，人也更加自信了。这所家门口的学校真不赖！”李明是路北区韩城镇于林庄村村民，此前为让孩子得到更好教育，他曾考虑给孩子转入城区学校。如今，这个念头彻底打消了。

转变源于唐山市义务教育从“基本均衡”迈向“优质均衡”的深层变革。近两年，该市创新实施城乡义务教育共同体建设工程，破解城乡义务教育失衡、校际差距明显、乡村师资薄弱等难题。2024年8月，韩城镇第二中心小学纳入光明实验小学教育集团体系，成为光明实验小学景林校区，开启集团化教共体办学模式。

“换块牌子，教学质量就能变好？”办学初期，和李明一样，有不少村民将信将疑。

一系列实打实的改变，扭转了村民的想法。教育集团派来了管理干部和骨干教师，丰富了课程体系，新增科技、劳动教育等20余门特色课程，孩子们还能和总校学生一起参加艺术节等活动，同台交流、共同成长。

立足全域优质均衡发展，唐山市从教育管理、队伍建设、教学教研、考核评价、学生交流五大维度精准发力，创新推行分校扩优、集团培优、托管扶优、结对提优、学区联盟五种模式，全方位构建城乡一体化协同育人格局，推动优质教育资源全域流通、均衡配置。

学区联盟式教共体模式是开平区的主打。

“六年级的代数、数形结合等知识点，完全可以渗透到低年级教学中。”在开平小学的一场教研会上，骨干教师分享的经验，让孩儿屯小学数学老师汤秋悦眼前一亮。

去年，开平小学与孩儿屯小学等4所乡村学校组成学区联盟教共体。各校保持管理独立，推行教研共享、教师轮岗等举措，有效提升教学水平。汤秋悦现在成为教共体16名轮岗教师中的一员。

“孩儿屯小学一个年级只有一个班，教研交流只能跨年级。开平小学仅一年级就有7个班，教研交流更有针对性。”汤秋悦说，参与开平小学的联动教研和全区展示课之后，教学水平明显提升。

从乡村小班教学到城区大班教学，让汤秋悦的课堂组织、班级管理能力也实现全方位进阶，教学自信心显著增强。

目前，唐山市已建成各类城乡义务教育共同体450个，实现义务教育阶段学校全覆盖；年均2000名教师轮岗交流，优质教育资源正通过教共体网络加速流向乡村课堂，让更多乡村学子在家门口享受优质均衡的义务教育服务。